还有一些评论涉及到了张斯的学校：
“这个小城里默默无闻的学校，使得我万分好奇。
不单单是因为有张斯这样才华横溢的学生，更因为它能包容这样才华横溢的学生。
之所以这样说，与我们的教育制度有关，当了解了我们的制度后，你会体会到这个学校的难得之处。
我们的教育是为大多数人设立的，这不必多言。
但它的变通性很差，除了能教人知识外，同样，也教人平庸。
因为它拒绝异类，甚至打击异类，把异类排斥在外。
但我要说的是，天才大多属于异类。
现代教育是一个不承认天才的教育制度。
许多学校感到可惜，可惜自己学校为什么没出现像张斯这么个人物。
其实没什么好可惜的，有这样的人物，你们也包容不了，对他对你们都没什么好处。
或许，有人会感到不服气。
但是，请仔细想一想，再作出自己的表态。
张斯的在节目上看来侃侃而谈，风度迷人，再正常不过了。但把他放到教室里，就会成为一个异类。
他的天才是有基础的，你们的班主任会放任这样的人上课不好好听？你们的校长会为了一个学生，特意交代不要干扰他？你们的老师会对这样的学生推崇，并帮他在全学校师生面前安排演讲？
我听说，张斯在校园里完全处于一种自由状态，上课时只要想出去，可以在校园里随便溜达，而不会担心有什么老师责罚。
这是多么难得的事，除了对那些无可救药的差生，学校何曾这么做过？
这里需要一份开阔的心胸气度，需要一份对学生的信任，同时还需要一双伯乐的眼睛。
一般学校里是没有这种鉴别制度的，我们的鉴别方法只有一种，分数高低。这是一个很公正，却也很低级的方法。
其它学校里，若说没有天才，很难让人信服。
可绝不会产生张斯这样的学生了，因为其它学校缺少这样的土壤。”
华夏国的现代教育许多人都在批评，之前早就有人讨论过这种问题，张斯的出现又给这些人提供了由头，跟张斯本人反倒没什么关联了。
当然，这种讨论，大抵无用的居多。
尽管一直在批评教育，就像一直批评高考一样，大家都知道其中有种种不好，可是却找不出可代替的方法。就连简单的补救方法，也很难找到。
所以很快就有人撰文辩驳，谈论张斯的特殊性与巧合性。
在这些人看来，张斯的出现完全是个意外，这是他自身特殊决定的。
若是其它学校也学着桃源中学的做法，定然会形成极大的混乱，收到与原意相反的效果。
不论支持或反对，中间有一点值得注意，就是大家承认了张斯是个异数。
并且以此为论点，展开了辩论。
当然，异数并不见得就是天才，很多人，尤其一些成年人，还是将他的成就归结于个人的多年坚忍与努力，这是这些成年人真正佩服他的地方。
由此，他也获得了许多家长的支持，以他为榜样，来教育自己的孩子。
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